Адаптацыйная пляцоўка
ва ўмовах кароткачасовага знаходжання дзяцей
Сёння ў пераважнай большасці дзяцей ранняе дзяцінства праходзіць у сям'і. Сямейнае выхаванне сапраўды з'яўляецца аптымальным для маленькага чалавечка, паколькі каханне блізкіх, іх індывідуальнае зносіны з'яўляюцца галоўнымі і неабходнымі ўмовамі для нармальнага псіхічнага і фізічнага развіцця дзіцяці і яго добрага эмацыйнага стану. Аднак не ўсе бацькі разумеюць ўзроставыя асаблівасці дзяцей да трох гадоў і ўмеюць знайсці адэкватныя педагагічныя ўздзеяння. Іх увага ў асноўным засяроджана толькі на фізічным здароўе маляняці і абмежавана гігіенічным сыходам (купанне, кармленне, прагулкі і г.д.).
Многія маладыя сем'і, якія маюць дзяцей ранняга ўзросту, не ўмеюць ці не могуць правільна падрыхтаваць малога да паступлення ў дзіцячы сад, выхаваць у ім базавыя навыкі супрацоўніцтва ў дзейнасці. Праблема адаптацыі дзіцяці да дашкольнай установе пазначаецца спецыялістамі як вядучая. Дзіця гатовы да наведвання дзіцячага калектыву, калі сям'ёй пройдзены этапы станаўлення псіхалагічнай аўтаномнасці: «Мы гуляем толькі разам», «я гуляю сам, але ты будзь са мной», «ідзі, я трошкі пагуляю адзін», «мне добра тут, я гатовы адпусціць цябе».
У нашай установе дашкольнай адукацыі арганізавана работа адаптацыйнай пляцоўкі ва ўмовах кароткачасовага знаходжання дзяцей.
Асноўнай мэтай арганізацыі адаптацыйнай пляцоўкі ва ўмовах кароткачасовага знаходжання дзяцей з'яўляецца фарміраванне ў дзяцей псіхалагічнай гатоўнасці да паступлення ў дашкольную ўстанову.
Задачы:
* плыўны пераход ад выхавання ва ўмовах сям'і да выхавання дзяцей у дашкольнай установе;
* рознабаковае развіццё дзяцей, іх ранняя сацыялізацыя, якая дазваляе забяспечыць паспяховую адаптацыю дзіцяці да ўмоў дашкольнай установы;
* аказанне садзейнічання сям'і ў фізічным, псіхічным і асобасным развіцці дзіцяці ранняга ўзросту;
* павышэнне бацькоўскай кампетэнтнасці.
Прыярытэтнымі напрамкамі ў змесце адукацыйнай работы з дзецьмі ранняга ўзросту на адаптацыйнай пляцоўцы ва ўмовах кароткачасовага знаходжання з'яўляюцца:
* набыццё сацыяльнага вопыту дзецьмі ранняга ўзросту;
* фарміраванне сродкаў зносін з дарослымі і дзецьмі;
* арыентаванне на асобаснае развіццё дзяцей;
* развіццё навыкаў у розных відах дзейнасці з улікам магчымасцяў і інтарэсаў дзяцей, патрэбаў бацькоў.
На першым этапе наведвання адаптацыйнай групы малыя займаюцца разам са сваімі бацькамі: малююць, гуляюць у парах, канструююць. У ходзе сумеснай дзейнасці фармуюцца навыкі зносін з дзіцем. Педагогі назіраюць і вывучаюць асаблівасці паводзін кожнага малога, высвятляюць яго жадання, уменні. Ствараюцца спрыяльныя ўмовы для эмацыйнага зносін з кожным дзіцем.
На другім этапе, калі дзіця ўсвядоміў, што ў навакольным яго абстаноўцы няма небяспекі, з групай малых займаецца педагог, А бацькі назіраюць за адукацыйным працэсам.
На трэцім этапе малыя застаюцца з педагогам, а вузкія спецыялісты кансультуюць бацькоў. Першы час адсутнасць мамы недоўгачасова, дзіця можа пераканацца ў тым, што яна побач і ніколі яго не пакіне. Педагог арганізоўвае сумесную гульнявую дзейнасць дзяцей. Бацькі атрымліваюць магчымасць павысіць свой узровень псіхолага-педагагічных ведаў аб узроставых асаблівасцях развіцця дзіцяці.
На чацвёртым этапе дзіця гатовы заставацца без мамы працяглы перыяд ва ўжо знаёмай яму абстаноўцы. Кароткачасовае сістэматычнае знаходжанне дзяцей разам з мамай (іншымі членамі сям'і) ва ўстанове дашкольнай адукацыі спрыяе іх паўнавартаснаму развіццю, палягчае ў далейшым адаптацыю пры паступленні ў дашкольную ўстанову на поўны працоўны дзень. Бацькі атрымліваюць педагагічныя веды аб развіцці сваіх дзяцей.
У адрозненне ад груп дзіцячага сада, бацькі на адаптацыйнай пляцоўцы знаходзяцца пастаянна з дзецьмі, назіраючы за імі альбо прымаючы ўдзел у арганізаваных педагогам гульнях.
У гульнях-занятках у малых фармуюцца, паглыбляюцца і ўдакладняюцца ўяўленні аб навакольным свеце, ўдасканальваюцца практычныя ўменні і навыкі. Плануючы, арганізуючы гульні-Заняткі з нашымі выхаванцамі, мы вырашаем не толькі адукацыйныя і развіваючыя задачы, але і выхаваўчыя: фарміруем першасны практычны вопыт маральнага паводзінаў у коле аднагодкаў. Эфектыўнасць гульняў-заняткаў вызначаецца уменнем дзяцей прымяняць атрыманыя прадстаўлення ў самастойнай дзейнасці.
Пасля заняткаў гучыць спакойная музыка або дзіцячыя песенькі, і мамы з малымі разыходзяцца па групе, выбіраючы сабе гульні, Заняткі. Прафесіяналізм педагогаў дазваляе фарміраваць адэкватныя ўзросту спосабы і сродкі зносін дзяцей і бацькоў.
Педагогі дапамагаюць бацькам зразумець, з чым звязаны асаблівасці паводзін іх дзіцяці (непаслушэнства, капрызы, ўпартасць, складанасці ў кантакце з дзецьмі і дарослымі і г.д.).
Перавагі новай філасофіі ўзаемадзеяння педагогаў з бацькамі ў адаптацыйнай групе бясспрэчныя і шматлікія:
* станоўчы эмацыянальны настрой педагогаў і бацькоў на сумесную працу па выхаванні дзяцей. Бацькі ўпэўненыя ў тым, што дзіцячы сад заўсёды дапаможа ім у вырашэнні педагагічных праблем, улічваючы іх меркаванні, прапановы па ўзаемадзеянні з дзіцем. Педагогам, у сваю чаргу, гарантаваныя падтрымка, разуменне з боку бацькоў у большасці праблем. А ў самым вялікім выйгрышы знаходзяцца дзеці, дзеля якіх і ажыццяўляецца дадзенае ўзаемадзеянне;
* Улік індывідуальнасці дзіцяці. Педагог, пастаянна падтрымліваючы кантакт з сям'ёй, ведае асаблівасці, звычкі свайго будучага выхаванца і ўлічвае іх у працы;
* магчымасць аб'яднання намаганняў дашкольнай установы і сям'і ў навучанні, выхаванні і развіцці дзіцяці.
Пры кароткачасовым знаходжанні дзяцей у дзіцячым садзе ў працэсе зносін, заняткаў, гульняў з аднагодкамі закладваецца базіс асобаснай культуры дзіцяці, неабходнай для паспяховай сацыялізацыі.
Прыкметная станоўчая дынаміка ў развіцці дзіцячых відаў дзейнасці. Усё гэта-вынік мэтанакіраванай сістэмнай работы педагогаў адаптацыйнай групы, бацькоў і змястоўнай прадметна-развіццёвай асяроддзя, матывуючай дзейнасць дзяцей з улікам рознага ўзроўню іх развіцця.
ПЛАН РАБОТЫ АДАПТАЦЫЙНАЙ ПЛЯЦОЎКІ ВА ЎМОВАХ КАРОТКАЧАСОВАГА ЗНАХОДЖАННЯ ДЗЯЦЕЙ
Арганізацыйная сустрэча адміністрацыі і бацькоў (за дзень да пачатку адкрыцця работы адаптацыйнай пляцоўкі).
Знаёмства з планам работы і правіламі наведвання:
- прадстаўленне педагогаў, якія будуць працаваць з дзецьмі;
- заключэнне дагавораў аб прадастаўленні паслугі;
- анкетаванне»Прагноз адаптацыі вашага дзіцяці".
ПРЫКЛАДНЫ РАСПАРАДАК ДНЯ І СТРУКТУРА ЗАНЯТКАЎ
I частка-прывітанне.
9.45-10.00-прыём дзяцей " Мы вас чакалі!»
II частка-асноўная
10.00 - 10.15-спецыяльна арганізаваная дзейнасць (па выбары, залежыць ад мэты дадзенага заняткі):
* заданні па сэнсарнаму развіццю (арыенціроўка ў велічыні, форме, колеры прадметаў);
* развіццё прамовы (заняткі з малюнкамі, сюжэтныя паказы, паказы простых прадметаў і іх называнне, аповяд без паказу; гаварэння казак);
* фізічныя практыкаванні (ОРУ, асноўныя віды рухаў, гульні малой і сярэдняй рухомасці);
* дыхальныя практыкаванні з элементамі психогимнастики;
* музычная дзейнасць (выкарыстанне дзіцячых песенек, пацешак, попевок з мэтай развіцця каардынацыі рухаў, уменні суадносіць словы тэксту з рухамі).
10.15-10.35-перапынак «астравок здароўя».
10.35-10.55-працяг спецыяльна арганізаванай дзейнасці: прадуктыўная дзейнасць (азнаямленне з мастацтвам і Развіццё выяўленчай дзейнасці: аплікацыя без налепвання, лепка, канструяванне, маляванне сумесна з бацькамі).
10.55-11.30-Сумесная гульнявая дзейнасць дзяцей і дарослых «Вясёлка настрою».
Праца кансультацыйнага пункта для бацькоў»даведачнае бюро".
III частка-заключная (развітанне).
11.30-11.45-Сыход дзяцей дадому «да новых сустрэч!»
ПРАВІЛЫ ЗНАХОДЖАННЯ НА АДАПТАЦЫЙНАЙ ПЛЯЦОЎЦЫ
Дзіця наведвае пляцоўку толькі ў суправаджэнні бацькоў або блізкіх.
Дзіця і суправаджаючыя павінны быць здаровымі.
Бацькі актыўна ўдзельнічаюць у дзейнасці дзяцей на пляцоўцы, вынікаюць рэкамендацыям педагогаў.
Адказнасць за жыццё і здароўе дзяцей падчас заняткаў нясуць бацькі.
Дарослым і дзецям неабходная зменная абутак. Адзенне і абутак павінны быць зручнымі, не абмяжоўваць рухаў у дзейнасці, якая ім прапануецца.
Забараняецца прыносіць на пляцоўку прадукты харчавання, жуйкі (дзецям і дарослым). Ня пажадана прыносіць цацкі з хаты.
У выпадку немагчымасці прыйсці на пляцоўку неабходна папярэдзіць адміністрацыю ўстановы адукацыі.
ТЭМАТЫКА КАНСУЛЬТАЦЫЙ ДЛЯ БАЦЬКОЎ
"Псіхафізічная характарыстыка дзяцей дашкольнага ўзросту»
"Як неабходна падрыхтаваць дзіця да паступлення ў дзіцячы сад»
"Як сябе паводзіць, калі дзіця ўпершыню ідзе ў дзіцячы сад»
"Эмацыйны свет дзіцяці»
"Дзіця імкнецца спазнаць навакольны свет»
"Сенсомоторное развіццё дзяцей»
"Музычнае выхаванне дзяцей»
Аказанне адукацыйных паслуг на платнай аснове ажыццяўляецца на падставе нарматыўных прававых дакументаў, якія рэгламентуюць іх дзейнасць ( Палажэнне аб аказанні платных адукацыйных паслуг, дагавор аб платных паслугах у сферы адукацыі). Тыпавая форма дагавора аб платных паслугах у сферы адукацыі зацверджана пастановай Міністэрства адукацыі Рэспублікі Беларусь ад 21.07.2011 г. № 99" Аб зацвярджэнні тыпавых формаў дагавораў у сферы адукацыі", у якім у АБАВЯЗКОВЫМ парадку паказваюцца Найменне якая прадастаўляецца паслугі, яе кошт і парадак змянення кошту, парадак разлікаў за аказанне паслугі і адказнасць бакоў.