Псіхалагічная бяспека дзіцяці.
Паняцце "псіхалагічнай бяспекі «часцей за ўсё раскрываецца праз выкарыстанне паняццяў» Псіхічнае здароўе «і»пагроза". Пры гэтым псіхалагічная бяспека трактуецца як такі стан, калі забяспечана паспяховае псіхічнае развіццё дзіцяці і адэкватна адлюстроўваюцца ўнутраныя і знешнія пагрозы яго псіхічнаму здароўю. Сам змест паняцця» бяспека " азначае адсутнасць небяспекі або магчымасць надзейнай абароны ад іх. Небяспека ж разглядаецца як наяўнасць і дзеянне розных фактараў, якія з'яўляюцца дісфункціональных, дэстабілізуе жыццядзейнасць дзіцяці, пагрозлівымі развіццю яго асобы. Прадугледзець ўзнікненне небяспекі даволі складана. У цяперашні час няма дастаткова абгрунтаванай і падрабязнай агульнай класіфікацыі пагроз псіхалагічнай бяспекі і магчымых крыніц іх у ДОУ. Але і аздараўленчая праграма без сістэмы папераджальных мер будзе не такой эфектыўнай. Асноўныя крыніцы пагроз псіхалагічнай бяспекі асобы можна падзяліць на дзве групы: знешнія і ўнутраныя
Агульным жа крыніцай пагроз псіхалагічнай бяспекі дзіцяці з'яўляецца Інфармацыя, якая неадэкватна адлюстроўвае навакольны яго свет, г.зн. ўводзіць яго ў зман, у свет ілюзій – прасцей кажучы, калі дарослыя падманваюць дзіцяці. І гэта можа прывесці да псіхалагічнага зрыву. Напрыклад: пераконваюць, што мама хутка прыйдзе, і малы знаходзіцца ў стане напружанага чакання. Прыкметы стрэсавага стану малога пры парушэнні яго псіхалагічнай бяспекі могуць выяўляцца:
У цяжкасцях засынання і неспакойным сне; у стомленасці пасля нагрузкі, якая зусім нядаўна яго не стамляла; у беспадстаўнай крыўдлівасці, плаксівасці або, наадварот, падвышанай агрэсіўнасці; ў безуважлівасці, няўважлівасці; ў турбоце і няўрымслівасці; ў праяве ўпартасці;
У адсутнасці ўпэўненасці ў сабе, якая выяўляецца ў тым, што дзіця ўсё часцей шукае адабрэння ў дарослых, літаральна "ціснецца" ім; у тым, што ён увесь час смокча соску, палец ці жуе што-небудзь, занадта прагна без разбору есць, заглынаючы пры гэтым ежу (часам, наадварот, адзначаецца ўстойлівае парушэнне апетыту);
У боязі кантактаў, імкненні да адзіноты, у адмове ўдзельнічаць у гульнях аднагодкаў (часта дзіця бязмэтна блукае па групавой, не знаходзячы сабе заняткі);
У гульні з палавымі органамі; ў падвышанай трывожнасці; ў паторгванні плячэй, пампаванні галавой, дрыгаценні рук;
У зніжэнні масы цела або, наадварот, пачаткоўцаў выяўляцца сімптомах атлусцення; у дзённым і начным нетрыманні мачы, якога раней не назіралася, і ў некаторых іншых з'явах.
Знешнія і ўнутраныя крыніцы пагрозы псіхалагічнай бяспекі.
Фізічныя: 1. Неспрыяльныя ўмовы надвор'я. 2. Недаацэнка значэння загартоўвання, скарачэнне працягласці знаходжання дзіцяці на свежым паветры. 3. Нерацыянальнасць і беднасць харчавання, яго аднастайнасць і дрэнная арганізацыя. 4. Невыкананне гігіенічных патрабаванняў зместу памяшканняў, і ў першую чаргу-адсутнасць рэжыму ветрання. 5. Варожасць навакольнага дзіцяці асяроддзя, калі яму абмежаваны доступ да цацак, не прадумана каляровае і светлавое афармленне прасторы; адсутнічаюць неабходныя ўмовы для рэалізацыі натуральнай патрэбы ў руху; дзейнічаюць неабгрунтаваныя забароны, выкліканыя псевдозаботой пра бяспеку дзіцяці. Сацыяльныя: 1. Маніпуляванне дзецьмі, якое наносіць сур'ёзны ўрон пазітыўнаму развіццю асобы-гэта выяўляецца ў тым, што дарослыя імкнуцца ўсё зрабіць за дзіця, тым самым пазбаўляючы яго самастойнасці і ініцыятывы, як у дзейнасці, так і ў прыняцці рашэнняў. 2. міжасобасныя адносіны дзяцей з іншымі дзецьмі. Бывае так, што дзіцячае супольнасць адхіляе каго-небудзь з аднагодкаў, а выхавальнікі доўгі час гэтага не заўважаюць ці не знаходзяць дастаткова эфектыўных сродкаў для ліквідацыі такой з'явы. У выніку адпрэчваюцца дзяцей з'яўляецца пачуццё дэзарыентацыі ў микросоциуме, якім з'яўляецца для дзіцяці ДК. Акрамя таго, у дзіцячым калектыве ўжо ў раннім узросце могуць выяўляцца грубасць і жорсткасць, на якую таксама няма належнай рэакцыі педагогаў. 3. інтэлектуальна-фізічныя і псіха-эмацыйныя перагрузкі з-за нерацыянальна пабудаванага рэжыму жыццядзейнасці дзяцей, аднастайнасць будняў. 4. Няправільная арганізацыя зносін-перавага аўтарытарнага стылю, адсутнасць зацікаўленасці дзіцем з боку дарослых. 5. Адсутнасць зразумелых дзіцяці правілаў, якія рэгулююць яго паводзіны ў дзіцячым грамадстве.
Унутраны:
1. Сфармаваліся ў выніку няправільнага выхавання ў сям'і звычкі негатыўнага паводзін-у выніку маляня свядома адпрэчваецца дзецьмі і падсвядома дарослымі
Ўсведамленне дзіцем на фоне іншых дзяцей сваёй непаспяховасці-гэта спрыяе фармаванню комплексу непаўнавартаснасці і зараджэнню такога, напрыклад, адмоўнага пачуцці, як зайздрасць.
Адсутнасць аўтаномнасці-прамая залежнасць ва ўсім ад дарослага, якая нараджае пачуццё бездапаможнасці, калі даводзіцца дзейнічаць самастойна.
Індывідуальна-асобасныя асаблівасці дзіцяці, напрыклад, якія сфармаваліся (не без дапамогі дарослых) баязлівасць або звычка пастаянна быць у цэнтры ўвагі.
Паталогія фізічнага развіцця, напрыклад, парушэнне гледжання, слыху і да т. п.